Challenges & Solutions Autism , (2024)

Autism. Challenges and Solutions

The word “consent” may mean different things, depending on context and audience. Conceptualizations of sexual consent are often delivered in metaphor or acronym by specialists in the area of sexuality and sexual abuse prevention. It is possible to use these frameworks to explain other consent-based behaviors. Additionally, it is our responsibility to think critically about how some of our practices may violate consent/assent without due care. This conversation will explore consensual behavior as

Challenges & Solutions Autism , Challenges & Solutions Autism , (2024)

Autism. Challenges and Solutions

Gastrointestinal dysfunction and gut microbiota dysbiosis, including an overall increase in Clostridium have been reported in cases of Autism. Modulation of the gut microbiota as a promising venue of intervention to ameliorate autistic symptoms. This study explored the use of two different interventions that target the microbiota in a rodent model of autism. It assessed social behavior, the levels of different fecal Clostridium spp., and hippocampal transcript levels as outcomes of these interve

Kishana Mahmoud , (2024)

International Journal of Civilizations Studies & Tolerance Sciences

لا شك في أن للمؤسسة التعليمية دورًا رئيسًا في عملية بناء الحوار المؤسس للتعايش الحضاري والتعايش الإنساني، ولا أظن عملية بناء الإنسان حضاريًا وحواريًا وتعايشًا يكون لها وجود بمعزل عن المؤسسة التعليمية، إذ هي القادرة – بجوار أخرى- على تشكيل ذلك فيه. فهي القادرة بوصفها المنوط بها عملية التعليم والتربية الأخلاقية على توجيهه إلى الحوار لا العنف، النقاش لا الخلاف، الحجاج لا الجدل. ومن هنا فإن هذا البحث تبدو أهميته في محاولة الوقوف على دور المؤسسة التعليمية في إشاعة روح التعايش السلمي الإنساني وإرساء أسس الحوار بين الجميع، تمهيدًا لبناء إنسان قادر على التكيف مع العالم من حوله. كما تبدو أهميته ثانيًا في محاولة الوقوف على الجانب السلبي الذي يمكن أن تؤدي إليه المؤسسة التعليمية في اغتيال الحوار من خلال إشاعة ممارسات تقوم على العنف وعدم تقبل الآخر أي كان. كذلك تبدو أهميته ثالثًا في الوقوف على الجانب الإيجابي الذي يمكن أن تؤديه في هذا المجال، من خلال إشاعات ممارسات التفكير النقدي وجعله منهج حياة، فتكون المؤسسة التعليمية مؤسسة لبناء الحوار لا اغتياله. ويقوم البحث على مجموعة من التساؤلات التي تتبلور حولها إشكاليته الرئيسة، هذه التساؤلات مؤداها: ما درو المؤسسة التعليمية في إشاعة روح الحوار والتعايش الإنساني؟ وهل المؤسسات التعليمية يمكن أن تؤدي دورًا سلبيًا يغتال الحوار ويقضي على منابعه، مما يكون له أثر غير إيجابي في عملية التسامح والتواصل والتعايش؟ كيف تودي المؤسسة التعليمية دورها الإيجابي المنوطة بها في توفير جو من الحوار وممارسته وتفعيل تواجده في عقلية الطلاب وذهنيتهم؟ وكيف يكون التفكير النقدي الأساس الذي تقيم عليه ذلك؟ وفي ضوء هذه الإشكاليات أو التساؤلات تتحدد محاور البحث، وهي على النحو التالي: أ – مقدمة: ب - المؤسسة التعليمية ماذا يمكن أن تقدم. ج - المؤسسة التعليمية وإنتاج العنف (اغتيال الحوار). د - المؤسسة التعليمية والتفكير الناقد (بناء الحوار). ه – الخاتمة.

Kamal Ahmed , Kamal Ahmed , (2024)

International Journal for Autism Challenges & Solution

Children and adolescents with autism spectrum disorder suffer from many accompanied disorders such as anxiety, obsessive-compulsive disorder, depression, difficulties in social interaction, difficulties in understanding and interpreting others' feelings, also they have difficulties in the ability to adapt socially and occupationally...etc. In recent years, CBT has emerged as a promising approach to overcome many disorders, whether in normal people or those who suffer from neurodevelopmental disorders, in the forefront of them individuals with autism spectrum disorder; Therefore, the current study focused on conducting a survey of studies that employed cognitive-behavioral therapy in the treatment of autism and its associated disorders. A survey of studies was conducted in the period from 2010-2022 using a specific set of keywords, which led to the collection of (137) studies. Subjecting these studies to careful examination according to a set of criteria, led to their reduction to (11) studies after that these studies were subjected to a systematic qualitative analysis, in addition to extracting their statistical indicators. The study approved the effectiveness of cognitive-behavioral therapy in reducing symptoms of anxiety and its associated secondary symptoms, in reducing symptoms of obsessive-compulsive disorder, and in developing social skills and emotional aspects, also it emphasized the effective role played by cognitive behavioral therapy in general in the field of autism spectrum disorder.